Público
Castells,
contra la memorística en educación: "Tiene cada vez menos sentido, la
información está toda en Internet"
El ministro de Universidades afirma que
"lo importante no es acumular información" ni "repetir como papagayos",
sino "desarrollar la capacidad autónoma del estudiante de procesar
información, innovar y aplicarla".
El ministro de
Universidades, Manuel Castells, el 12 de julio de 2021. Alberto Ortega /
EUROPA PRESS.
EUROPA
PRESS, Madrid, 1 de agosto 2021
El ministro de
Universidades, Manuel Castells, también se ha mostrado a favor de acabar con
la memorística en la educación, al igual que su excolega Isabel Celaá,
recientemente sustituida por Pilar Alegría al frente del
Ministerio de Educación y FP.
"Por mi experiencia de
décadas de enseñante, yo creo que el componente memorístico de la educación
tiene cada vez menos sentido, entre otras cosas porque la información está
toda en Internet", opina el ministro en una entrevista con Europa Press.
En este punto, asegura que
"lo importante no es acumular información" ni "repetir como papagayos", ya
que "la información es obsoleta al cabo de muy poco tiempo", sino
"desarrollar la capacidad autónoma del estudiante de procesar información,
innovar y aplicarla a aquellas tareas que quiere desarrollar por sí mismo",
algo que "ni se discute en la inmensa mayoría de universidades de referencia
del mundo". Y considera que los profesores, tanto de Secundaria como
universitarios, han de convertirse en "guías intelectuales del procesamiento
de información".
Con respecto a cuáles son
las causas de que cada vez haya más aprobados en la EBAU (cada año ha ido
subiendo el porcentaje de aptos hasta situarse este año por encima del 96%),
Castells es cauto en su respuesta porque dice no haber visto estudios al
respecto. "Yo prefiero pensar que es porque los alumnos están mejor
preparados", contesta.
En
cualquier caso, que haya cada vez más aprobados en estas pruebas es una
buena noticia para el ministro, pues para él significa que "habrá cada vez
más graduados universitarios". "Un graduado universitario tiene tres veces
más probabilidad de encontrar empleo que uno que no lo tiene y dos veces más
que uno que tiene Formación Profesional", justifica Castells, que insiste en
que es "falso" que la Universidad sea actualmente una "fábrica de
parados". "Prepararse para el mercado de trabajo quiere decir cada vez más
tener un diploma universitario", agrega.
Para el ministro, la clave
está en permitir que "todos" los que aprueban Selectividad puedan acceder a
la Universidad, "independientemente de sus capacidades económicas". Sobre
esta premisa trabaja el Ministerio, afirma el ministro, que recuerda que el
Gobierno ha aumentado el número de becas en los últimos tres años y que
bajará las tasas universitarias, ya que España tiene "los precios públicos
más altos de Europa".
Sobre esto último, Castells
opina que se puede llegar a la total gratuidad de los estudios
universitarios, pero emplaza la responsabilidad a las administraciones
autonómicas. "Que las comunidades autónomas empiecen a utilizar los
presupuestos que tienen. Si hay que financiar la Universidad y no la
financian los fondos públicos, lo financian las familias", advierte.
Con el ánimo de posibilitar
el acceso igualitario a los estudios universitarios, el ministro se
congratula de haber conseguido que todas las comunidades autónomas (a
excepción de la Comunidad de Madrid) apoyasen la propuesta del Ministerio de
igualar los precios de los másters habilitantes (aquellos obligatorios para
ejercer de psicólogo, abogado o profesor, por ejemplo) al de los grados a
partir del curso 2022-2023.
"La presidenta Ayuso declaró
que iba, como gran concesión, a bajar los precios de los grados y los
másters en 2022-2023, exactamente en la misma proporción que por Ley tiene
que hacer, porque le obligamos nosotros", ha precisado el ministro sobre las
intenciones del Ejecutivo madrileño.
Aunque esta medida sólo
sería de aplicación a las universidades públicas -ya que el Gobierno no
puede "meter mano" en las privadas-, el ministro cree que provocaría un
descenso en los precios de estas últimas. Si no, se quedarán sin
estudiantes", vaticina.
El objetivo del departamento
que dirige Castells es la gratuidad de la Universidad. "Si puede haber una
sanidad gratuita pública, ¿por qué no puede haber una enseñanza pública
(gratuita)? Si la enseñanza obligatoria es gratuita, y abierta todo el
mundo, el que la universitaria no lo sea es la vieja idea de que la
universitaria no hace tanta falta", lamenta.
La idea de que todo el mundo
pueda acceder a la Universidad "no necesariamente" está reñida con el
impulso que quiere dar el Gobierno, a través del Ministerio de Educación y
FP, a la Formación Profesional, según el ministro. "No quiere decir que todo
el mundo tenga que ir a la universidad, si no es su proyecto profesional...
Ahora bien, todo el mundo debe poder tener derecho a ir a la universidad si
eso es lo que le corresponde", matiza.
Preguntado sobre las
dificultades que tienen las personas trabajadoras a la hora de poder cursar
estudios universitarios, Castells reivindica el papel de la UNED, que "tiene
más estudiantes en enseñanza online que varias de las mayores universidades
privadas online en España", alegando además que no han sido las
universidades privadas las que han "creado" la enseñanza online.
Según ha dicho, "muchas
universidades privadas enseñan online para América Latina". "Lo que es más
frecuente son las escuelas de negocio online, cursos específicos de
formación para profesiones que te dan un diploma y te crees que puedes tener
un trabajo; ahí hay un área gris", ha comentado.
De todos modos, aunque
Castells siempre ha reivindicado la presencialidad de la universidad, es
partidario de que las universidades públicas refuercen su docencia online.
"Todo lo que sea aumentar la capacidad de la universidad y de las buenas
universidades públicas, de desarrollar enseñanzas, que además de sus
enseñanzas normales, sean online, con distintos programas, yo creo que es
positivo", considera el ministro, que afirma que ya "hay toda una tendencia
en este sentido que se va a reforzar".
No obstante, preguntado
sobre la regulación de la dispensa académica (instrumento que los
estudiantes pueden solicitar para no asistir a clase o presentarse a un
examen por causas justificadas, como el estar trabajando), Castells es
tajante: "Si una persona no puede asistir a clase de manera sistemática, no
puede estudiar. Todo el mundo puede formarse, pero no puede formarse sin
formarse".
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